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網站簡介-作文寫不具體得不到高分?只需這六招,幫孩子解決難..

很多孩子寫作文時,總不知如何將內容寫具體。字數不達標,篇幅寫不長,考試自然就很難得高分。今天一起來聽聽名師朱建國總結的六個作文妙法。
怎樣才能把作文寫具體?很多孩子往往一頭霧水。
在多年的作文教學實踐中,我總結出以下六種方法:分解大法、多種感官、展開聯想、聚焦中心、穿插描寫、妙用對比,相信一定可以幫助孩子把作文寫具體,助力孩子的期末考試。
第一招 :分解大法
什么是分解法呢?分解法是把一個大的整體,分解成若干小的個體,再對這些個體一一進行描寫。
請先比較下面的兩個片段——
片段一:
這碗揚州炒飯的樣子很好看,五顏六色的,配料還特別的足。讓人看了就想吃。
片段二:
這真是豪華版的揚州炒飯!瞧,紅色的香腸泛著油光,散發著絲絲的香氣,星星點點的青色豌豆夾雜其中,黃色的玉米與蛋使人蠢蠢欲動,小小的肉色蝦仁藏在香腸下面!當然還少不了其中的主角——米飯,已被炒得油亮油亮的,一粒一粒的,每一粒看上去都那么富有彈性,讓你的口水飛流直下三千尺!
片段一僅從大的方面,從整體上寫出了揚州炒飯的樣子,不夠具體;而片段二把揚州炒飯分解成不同的食材,香腸、豌豆、玉米、蝦仁、米飯,再對它們一一進行描寫。這樣一來,就能把揚州炒飯的樣子寫具體啦!
我們可以用分解法寫美景。如,春天的公園美麗極了。這從大的整體的角度來介紹。我們可以把“美麗”加以分解,柔柳如何美?有哪些不同品種的花?開得怎么樣?蝴蝶是怎么活動的?……這樣就能把公園的美麗寫具體。
我們可以用分解法寫人物。如,妹妹長得可愛,這是從大的整體的角度來寫。到底有多可愛呢?我們還可以從小的角度分解描寫。如,皮膚白白嫩嫩,眼睛水靈靈的,小小的鼻子特別精巧……這樣就能把妹妹的可愛寫具體。
我們還可以用分解法寫場面,寫環境,等等。
第二招:多種感官
作文中,調集多種感官能將描寫對象寫具體。很多大作家,如魯迅、朱自清、莫言、曹文軒,特別擅長這一招。
著名作家朱自清這樣描寫春天的景色:
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你,風里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉,唱出婉轉的曲子,與清風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
讀完后,你一定會贊嘆朱自清先生筆下的春天真美啊!他是怎樣把春天寫得這樣美麗的呢?原來,作家調集了眼、耳、鼻、舌、身等多種感官來觀察春天,描寫春天。
作者寫到了眼睛看到的春天:山、水、青的草、各色的花……
寫到了耳朵聽到的春天:鳥兒賣弄著歌喉,牧童吹著短笛;
寫到了鼻子聞到的春天:花里帶著甜味兒,風里帶著些新翻的泥土的氣息;
寫到了皮膚觸碰到的春天:“吹面不寒楊柳風”,像母親的手撫摸著你;
當然,作者還大量寫了腦中想到的:遍地的野花散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
這樣寫出來的春天就打動了我們。我們閱讀時,也有身臨其境的感覺呢!
無論是寫一處景色還是寫一個場面,或者是寫一道美食,都可以調集多種感官,將描寫對象寫具體。
第三招:展開聯想
在寫作文時,展開聯想不但能把作文寫具體,還能寫生動。
可以展開聯想寫人物:
別看他個子不高,腦袋卻長得特別大,就像一個微型圖書館,這就是傳說中的聰明人的腦袋吧。他頭發根根直豎著,眉毛有時向上翹,有時呈“川”字形,儼然是一副老師的模樣。他的眼睛圓圓大大的,似乎就是為了看題目而長,那黑色的眼球,閃爍著渴望智慧的光芒。
小作者描寫同桌外貌時,把他的腦袋聯想成微型圖書館,由他的眉毛聯想到了老師,將他的大眼睛聯想成是為了看題目而長。讓人一看就知道所寫的同學是一個“學霸”。
可以展開聯想寫景物:
一塊塊的稻田連成一片,望不到邊際,在陽光的照射下,金燦燦的稻子仿佛給大地鋪上了一層金黃的地毯。微風一吹,稻子隨風起伏,猶如漾起了金色的波浪。沉甸甸的稻穗被吹得搖頭晃腦,發出“嘩啦嘩啦”的聲音,似乎一邊愉快地交談,一邊跳著歡快的舞蹈。稻田旁邊是一片片玉米地,玉米們像一個個衛兵,穿著翠綠的制服,挺著筆直的身軀,排著齊刷刷的隊伍,腰里別著玉米機關**,保衛著這豐收美景。
這個片段中,小作者展開聯想,把金燦燦的稻子比成金黃的地毯和金色的波浪;把玉米比成衛兵。這樣一來,將農田里的景色寫得具體而生動,迷人極了!
可以展開聯想寫動物:
我家養了兩只小鸚鵡,它們可愛極了:有著烏黑發亮的眼睛,嫩黃色的嘴巴和乳白色的纖細的腳。身上披著翠綠色的長袍,里面穿著金黃色的襯衫,脖子上還圍著梨黃色的圍巾。
小作者描寫小鸚鵡的羽毛時,展開了聯想,把鸚鵡背上的的羽毛聯想成翠綠的長袍,把鸚鵡腹部的羽毛聯想成金黃色的襯衫,把脖子上的一圈羽毛聯想成梨黃色的圍巾。這樣一來,把鸚鵡的樣子寫得具體而可愛!
第四招:聚焦中心
聚焦中心,其實就是圍繞中心意思來寫。寫作文時,可以圍繞中心,從多個方面,從不同角度展開描寫。所描寫到的各個方面、各個角度,都是指向一個中心的。
舉個例子。盛夏時節,天氣炎熱,我們怎樣才能將天氣炎熱寫具體呢?可以采用聚焦中心的方法,先圍繞“熱”,通過觀察、體驗來搜集素材;接著,按照一定的順序,組合素材。從而寫出具體的片段:
坐進轎車里,那絕對是烤箱,什么都是滾燙的。車門,燙的;座椅,燙的;玻璃,燙的;就連空氣也是燙的。我知道了什么是“坐立不安”。我半蹲著,努力讓自己不碰到任何東西,可那也不管用。車開了,我只好坐下來,宛如坐在了平底鍋上,屁股仿佛在嗤嗤作響。
開著空調,三檔風加內循環,溫度也根本降不下來。我的汗從身體的各個毛孔冒出來,瞬間,衣服就全濕透了。打開車窗,有風,但風是火風,夾著熱吹進來,手里棒冰上的小碎冰一下子融化,成了小水珠。一會兒,整個棒冰外層就慢慢化成水,像雨點一樣滴落在我拿著冰棍的手上,我的嘴巴根本來不及舔。
片段中的每一句話都圍繞著“熱”,好比是一束光聚焦于中心點上。因此,這段文字就能引爆讀者的感受。如果你在寒冷的冬天閱讀這段話,相信也能感受到文字傳遞出來的熱量。
第五招:穿插描寫
穿插描寫法在作文中運用特別廣泛。
可以在描寫景物時穿插自己的感受。將景物的特點寫得更加具體。如:
這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。
這段文字,老舍先生主要描寫了草原美麗的景色。其中兩處穿插描寫了作者的感受。這樣寫,從側面烘托出草原景色的美麗。
可以在敘事中穿插環境的描寫。如,期末考試成績出來了,幾家歡喜幾家愁。在敘述這件事的時候,可以穿插環境的描寫,以此來烘托出人物的心情;再如,你的作業沒有完成,被老師請到辦公室了,去往辦公室的路上,也可以穿插一些環境的描寫,把內心的緊張寫得更加具體。
可以在寫讀后感時穿插其他相關內容。例如,讀完了《假如給我三天光明》,要寫一篇讀后感。作文中,不僅可以寫海倫·凱勒的故事,還可以穿插霍金、張海迪等其他身殘志堅的名人事跡,或者穿插自己生活中一些故事。從而,把自己的閱讀感受寫得更加具體。
第六招:妙用對比
作文中,要想寫出一個人某些方面的特點,可以用別人來與他做對比。你一定認識那個砸缸的司馬光吧。他小時候不但勇敢機智,而且學習也很勤奮!
司馬光是北宋著名的史學家。小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
老師講完課,哥哥弟弟讀了一會兒就去玩,而司馬光卻要讀到滾瓜爛熟為止。這個片段主要通過人物行為上的對比,表現出司馬光學習勤奮的特點。
對比法不但能把人物的特點寫得更具體,還可以把事物的特點寫得更加具體。汪曾祺寫過高郵的咸鴨蛋:
高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發干、發粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法,帶殼切開,是一種,那是席間待客的辦法。平常食用,一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去,吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色,這叫什么咸鴨蛋呢!
在這個片段中,作者通過多處對比,將高郵咸鴨蛋的特點寫得更加具體。先將高郵咸蛋的蛋白與別處的做對比,別處咸鴨蛋的蛋白是發干、發粉,入口如嚼石灰,對比之下,寫出高郵咸鴨蛋蛋白的柔嫩;再將高郵咸蛋的蛋黃的顏色與在北京吃的咸鴨蛋做對比,對比之下,寫出高郵咸鴨蛋蛋黃顏色的紅。
把作文寫具體,并非難事。只要方法得當,再配以適當的練習,每個孩子都能寫出具體而精彩的作文。

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