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四五年級是孩子情感、情緒的突發期
孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起,他們強烈需要父母的的尊重,需要父母把他們當作大孩子。
但很多父母不了解孩子這一心理,仍把孩子當小孩子看待,因此這一時期的孩子,常常因為得不到父母的尊重和理解,而故意與父母作對。
父母們不要認為孩子故意與你作對,只是單純的不聽話行為,其實背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。
自我意識正處在形成期,他們對事物有了自己的觀點和看法,并且總是固執地認為自己才是對的。
但由于生活和社會經驗的不足,孩子的觀點和看法往往是不全面的,或是錯誤的。因此,理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。
孩子會出現“煩死了”“好煩呀”之類的話語,而且這類話語的數量會一直上升。就像很多孩子在作文里說出了他們的心里話:
一個孩子說:“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的;我喜歡長發,媽媽卻讓我剪成短發……媽媽這都是不尊重我的表現。”
另一個同學說:“爸爸媽媽不讓我和同學玩,不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。”
其實,孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發型,或者是課外讀物,他們需要的是父母的理解和尊重。
當孩子真正得到理解和尊重之后,他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。
正處于情感的突變期,他們容易生氣、發火,但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比,父母的理解和尊重更能讓他們感動。
四五年級是孩子厭學情緒的高發期
四、五年級是孩子厭學情緒的高發期,很多孩子開始討厭學習,討厭寫作業,甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現出強烈的反感。
這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。在一年級到三年級的時候,孩子會更多地遵從家長和老師的意見,從不會過多去想“為什么”,他們認為家長和老師的話就是真理。
但是,到了四年級后,孩子的思維能力迅速發展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考:我為什么要學習?學習不好能怎樣呢?
由于自我意識剛剛出現,這時候的孩子固執地認為,自己可以解決所有的問題。
這時,父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息:
學習是一件很艱苦的事情,他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產生厭學情緒。
而且,到了四、五年級,學習難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學習力不從心。
如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學習,從而產生很強烈的厭學情緒。
四五年級是孩子學習成績定型的關鍵期
多年的調查發現:
四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期,孩子在四、五年級取得一個好成績,他們更容易產生學習的自信心,進而在以后的學習道路上,一直都保持優異。
但是,如果孩子成績很差,或成績平平,他們就不會體會到成績所帶來的成就感,進而就不會對學習產生信心,也不會有學習的積極性。
學習沒有動力、沒有積極性,在以后的學習過程中,孩子只能越學越吃力,越學越沒有信心。
在孩子讀三年級之前,家長可以多問快樂、少問學習,但到了四、五年級,家長就應該多關心孩子的學習狀況了。
因為四五年級孩子各種習慣的定型期
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查:
專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試,這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。
測試的結果令這位專家很驚奇,因為他發現:
從小學四年級到高中三年級,孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,但他們的習慣得分卻沒有太大改變。
專家得出這樣一個結論:孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級,而四或五年級是一個“分水嶺”。
從習慣養成的特點來看,四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期,過了這個關鍵期,這些壞習慣將不會輕易改掉。
從孩子意志力的發展特點來看,盡管這時的孩子意志力發展還只是初步的,并且是不穩定的,但在這個時候,孩子的意志力發展開始由弱到強,由他律到自律過渡。
孩子會通過克制自己,主動培養一些好習慣和改正一些壞習慣。因此好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。
在四五年級這個關鍵階段,一定要幫孩子建立良好的學習學習習慣和學習興趣。

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