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網站簡介-高中學生成績上不去的原因

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01 被動學習,為做作業而做作業
成績不好的同學有很多不習慣上課認真聽講、記筆記;他們不習慣自習的時候獨立、自覺學習;同時他們卻喜歡上課開小差,自習的時候講話、睡覺……有的同學甚至是吃飯都沒有好習慣——他們不喜歡吃正餐,而是喜歡吃零食、垃圾食品等等。
進入高中后,很多同學學習時一副有心無肝的樣子,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉,沒有掌握學習主動權。不定計劃,坐等上課,課前沒有預習,對老師要上課的內容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”。
初中階段,布置作業的目的相對簡單,而且大部分的知識很容易就能在課上被同學消化,課后作業更多起到一個鞏固、拓展的作用。
高中各學科的學習更注重聯系,不把知識系統化,是做作業效率低下的最根本原因之一,沒有系統化就很難有頭緒,做題耗費的時間自然就會增加。
對部分高中生而言,在扎實理解掌握各知識點的基礎上,通過做作業鞏固的同時,可以嘗試建立知識點之間的聯系。
課上多聽老師的講解思路,課后多思考、復習,理清思路,將多個知識點串聯起來。這種習慣的養成,將對今后進入高三后的高考復習,起到巨大的作用。
02 吃不透,抓不住學科特點
不少同學求勝心切,希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到,結果樣樣都抓,樣樣也沒有抓牢,“撿了芝麻丟了西瓜”,得不償失。
應該說每門學科的作業布置,都是結合課程重點來的。有基礎題,當然也有提高題。有些題目可以選擇不做,作業貴在精而不在多,剩下的時間可以放在學科重點上來進行突破,也可以多思考,做到做作業不僅高效,而且高質量。
03 忽視基礎,題目做得多而雜
高中學科增加了,自然作業也會增多。許多同學漫無目的地做題,最基本的東西還是學得模棱兩可,沒有過關,經過大量做題以后,反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識,但是自己卻沒有發現。
說得直白一點,高中日常的學習是為高考打基礎做準備的,而近幾年高考越來越注重在基礎之上考查同學們的能力,只有對基礎知識了如指掌,深刻理解,做題才是最有效的。
所以在日常做作業的過程當中,要多做基礎題,由基礎題再到提高題、到高難題等,一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習題,適當的課外輔導練習也是需要的,最好每個知識點都對應的試題練習,強化課后作業的效力。
很多同學常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,好高鶩遠,重“量”輕“質”,陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
04 找不到適合自己的方法
有不少高中學生表示很苦惱,“我每回做作業都很認真,可是成績還是上不去”,這就是因為沒有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業的三步驟:
第一步是“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題;
第二步是“思”,就是做完之后要回顧和反思,總結出經驗和方法;
第三步是“歸”,就是將獲得的經驗和知識回歸到書本上去。
按這三步走,上課時結合作業中遇到的問題多想多問,課后做好配套練習,有不明白的及時記錄、發問、解決。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵,分析重點難點,突出思想方法。而有的同學上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系,只是趕做作業,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背。也有的晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結果都是事倍功半,收效甚微。
05 不善歸納總結
不少高中生存在這樣的誤區,尤其是高一學生,還處在初中的學習模式當中,對高中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業完成就萬事大吉了,這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到,即使不講,多做做同類題型也就能掌握方法了,因而忽視日常的總結歸納。


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