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價值是一個表征“普適性”的范疇,是用來表示事物對主體具有積極意義,能夠滿足主體需要的功能和屬性的概念。自由于我們每個人而言都具有積極意義,是法最重要的價值。正因為自由于每個人而言太過重要,自由需要界限,最基本的是不能侵害他人的合理自由。 
  
學習自由是學生的一項重要權利,直接體現在《憲法》第四十六條:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”學習自由當然包括順利畢業的自由,順利畢業就涉及到畢業論文的撰寫,可是在學校知網論文查重制度的威逼下,學生們不能正常引用他人學術觀點,龐大的數據資源只能“觀賞”而不能為學生所用。在法學中經常能看到各種“折中說”,通常是學者整理他人的學說并加入自己的新觀點創新而成的。學問就是不斷借鑒、不斷爭論的過程,若沒有新鮮血液的注入,任何觀點也就沒有其存在的意義,同樣,不去借鑒也不能提高學習的效率,更可能產生偏差。在進行學術創作的時候,合理使用不會侵犯其他學者的知識產權,更不會侵犯其學術自由。學校采用簡單的查重方法,不僅不能限制抄襲行為,反而阻止了學生正常引用,是忽視學術創新規律、限制學生學習自由的表現。

各評職機構一般包括雜志社,高校學報,教育科研單位,學術機構等,這些單位一般采用的都是知網期刊查重系統,也叫做科技/社科學術不端文獻檢測系統,簡稱AMLC/SMLC。因此職稱論文查重一般采用的都是知網檢測系統。對于學術期刊一般都會被知網數據庫收錄,直接知網論文查重重復率一般是非常高的,但是知網檢測系統有這樣的一個功能,就是可以看到去除本人已發表文獻復制比。

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